立足学校实际，分类施策，务求工作安排有效。
学校结合年级人数少、同科老师较少、不便于集体备课的实际，在安排线上教学的时候紧紧围绕“教有实效、学有进步、身心健康”的原则，细化线上教学工作方案，分别制定了高三、九年级、中学非毕业班、一至六年级线上教学工作安排。制定针对教师、学生、家长的线上教学常规要求。对于线上教学工作安排，学校采用“小步走、快调整”的方式进行，不跟风、不提不切实际的要求，发现问题及时完善整改。对于线上教学方式的选择，毕业班采用教师直播教学和线上辅导进行，非毕业班多采用优质资源投放和教师线上辅导相结合的形式进行，对于个别不能参加线上学习的学生班主任采用电话辅导的方式督促学生学习。对于区上提供的优质资源，学校要求教师必须提前进行备课，结合自己班级实际情况开展辅导，辅导或在课前、或在课后，把“冷若冰霜”的录播课程转化成有温度的适合自己学生的课程。
放手教师创造，主动转化，务求网络利用有效。
面对线上教学的新生事物，学校鼓励老师迎难而上，不等不靠、勇于担责。全体老师主动学习线上平台的使用方法，在教学实践中摸索、提高。对于线上教学平台的使用从开始的亦步亦趋，到现在的灵活自如。在教师的主动创造发掘下，网络的即时性、共享性、便捷性等优势在教学中作用凸显。有的老师除了使用上级教育主管部门提供的资源以外，选取名师微课、音视频资料丰富学习内容，拓展学生视野;有的老师自制答题卡解决阅卷难的问题。有的老师熟练运用家校本及时批改作业并快捷的给学生以鼓励性评语，极大地提高学生学习积极性和主动性。有的老师利用网络可以即时连线的优势做到发现一个问题处理一个问题，达到面对面批改的效果。有的老师采用视频会议的形式检查学生的背诵等基础知识的掌握。有的老师利用网络发送语音提高学生的英语口语表达能力和语文听说能力。有的老师利用一对一连线的给学生针对性辅导。只有所有参与线上教学的老师心里琢磨如何提高教学效果，充分发挥个人主观能动性，主动解决一个又一个教学实践问题，就会让教学过程真实有效。
开展丰富活动，五育并举，务求素质提升有效。
学校在开始线上教学的第一天就注重开设音、体、美、信息、安全、心理辅导等课程。体育老师将自己在网上搜集的体育锻炼方法、技巧，制作成美篇，以图文并茂的方式指导学生的居家体育锻炼，并以语音、文字等方式对学反馈的锻炼图片、视频进行指导，提高锻炼的有效性。美术老师通过让学生结合疫情让学生设计图案，指导学生用家里废旧材料拼图，通过班级群发布美术鉴赏图片、视频，并对学生上交的美术作品进行点评。音乐老师则是根据教材内容搜集相关的音乐、视频，指导学生居家学习，举行K歌比赛、线上才艺展示等培养学生的兴趣，陶冶情操。信息老师介绍网络安全知识;健康安全老师关注孩子的情绪变化，指导居家生活安全注意事项。全校开展“我是爸爸妈妈的好帮手”，“学做一个拿手菜”等社会实践活动，举行以“众志成城，中国加油”为主题的手抄报活动，并选送优秀手抄报参加汉滨区少儿图书馆的展播，给学生创造了展示的平台，增强了学生的自信心。组织开展“给校长写一份信”、“疫情无情、人间有情”主题征文活动、“共抗疫情，喜阅说写”等等活动。齐全课程的开设和丰富多彩的活动，丰富了线上教学的内容，提高线上教学的实效，落实了对学生进行生命教育、社会主义核心价值观教育和爱国主义教育，促进学生德智体美劳全面发展。
及时总结得失，引领示范，务求管理指导有效。
线上教学是以师生居家进行，教师之间、学校和教师之间缺少面对面的交流与沟通，学校教学的管理在很大程度上依靠教师的自觉性，如何发现学校线上教学的共性问题提出整改意见是个难点。学校采用条块结合的办法落实线上教学的管理。由包级领导和年级组长深入班级发现问题，学校教务及时汇总整理，2月10日晚学校教务及时在学校工作群发布《尝试就能成长》，对全校线上教学情况和教师的辛苦付出给予鼓励和肯定。2月14日学校教务在学校公众号发布《羞答答的玫瑰静悄悄的开》，对第一周线上教学精心小结，提出三个亮点和 “自教重于他教、发挥团队优势、注重家校共育、注重实践活动”四个思考点;2月21日教务处在学校公众号发布《不负韶华，为战“疫”助力》，总结四个亮点并提出“资源整合、班级管理、调整心态”三个思考点;2月28日学校教务发布《滨江学校线上教学第三周回顾与思考》，总结出三个亮点和“注重沟通、加强检查、面向全体、教无定法”等思考点。学校还及时在汉滨政府网、陕派教育、教师报等公众号上推送文章，介绍学校开展线上教学的点滴体会。通过及时的反馈、总结、引领，学校教师明白了线上教学应该坚持什么、应该改进什么，应该往哪个方向去努力?引领学校的线上教学工作持续向好发展。
沟通渠道畅通，共同参与，务求家校合作有效。
学校开展线上教学有一个问题就是学校、家长、学生的信息交流不对等，比如线上教学的时间长短、作业量的多少、学生学习状态的了解等等都不能即时反馈，这往往给学校的教学安排造成很多被动的局面，按照预设的情况总会出现这样那样的问题。同时，线上教学工作更加迫切的需要家长、学生的配合，而家长往往不知道怎么样指导学生进行线上学习?教师有什么要求、学校有什么安排都不能很好的传递给家长，破解这一难题，就必须要让学校、家长、学生之前沟通渠道畅通。学校在线上教学一周以后，通过问卷星发布问卷调查，了解家长及学生的对线上教学的心理期待，明白家长及学生困难，明白家庭教育的现状，通过调查了解到的真实情况，有针对性的改进教学工作安排。紧接着，学校提倡召开视频家长会，宣讲学校安排，介绍居家学习要求，指导家长开展家庭教育。这些活动的开展，听取了家长及学生的意见和建议，提高了家长和学生的参与程度，从而也能最大限度的得到家长学生的支持和理解，家长的监督也有效开展，线上教学工作效果从而能最优化。
